學院現有5個本科專業，分别是教育學、心理學、應用心理學、公共事業管理（師範類）和教育技術學。擁有全國應用心理碩士專業學位研究生聯合培養示範基地1個、國家級教育碩士實踐基地2個、河北省高等學校人文社會科學重點研究基地1個。國家級一流本科專業3個：教育學、教育技術學、心理學；河北省一流本科專業1個：應用心理學；河北省重點學科1個：基礎心理學。

教育學專業介紹

1.培養目标教育學專業培養具有堅定正确的政治方向、高尚的職業道德品質，具備良好的科學與人文素養，系統掌握教育科學和相關專業必需的基礎知識、基本理論、基本技能和教育科學研究方法，具有較強的創新創業精神、教育創業實踐能力和管理能力，具有自主學習能力和國際視野，能夠在各級各類教育及管理機構勝任教育、教學、管理與研究工作的高級專門人才。

2.培養要求  

（1）踐行師德，具有師德規範和教育情懷；

（2）學會教學，具備紮實知識和教學能力，具有良好的信息素養；

（3）學會育人，能有效進行班級指導，實現綜合育人；

（4）學會發展，具有自主學習能力和國際視野，善于反思研究和交流合作，具有創新創業意識和能力；

（5）具備良好的身心素質。

3.學制及授予學位

全日制本科學制四年，實行彈性學制，允許學生在三至六年内完成學業；對符合學位授予條件者授予教育學學士學位。

4.主要課程

普通教育學、普通心理學、教育心理學、教育統計及spss應用、中國教育史、教學論、教育原理、發展心理學、外國教育史、德育原理、課程論、現代教育技術、學校管理學、教育科研方法、教育社會學、教育經濟學、教育哲學、特殊教育概論等。

5.就業去向

教育學專業的學生就業方向主要包括：

（1）考研深造：通過攻讀教育學相關專業研究生，進一步提升專業知識、科研能力，更有利于學生未來适應更高層次的崗位。

（2）中小學校：随着中小學校教育改革的深化，具有較高教育理論素養的人才被日益重視；而且随着中小學教師待遇的不斷提高，越來越多教育學專業畢業生進入中小學校工作。

（3）報刊雜志和出版社、咨詢組織等，或在教育培訓機構中從事教育咨詢、輔導培訓和教務教管工作。

6.專業特色

教育是廣泛存在于人類生活中的社會現象，是有目的培養社會人的活動。為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究。教育學就是研究培養什麼樣的人才、采用什麼樣的方法進行教育的一門學問。具體地說，教育學研究教育的理論和目的、教育原則等問題，涉及的領域包括學校教育、家庭教育、社會教育等各個方面的教育。在當前教師專業化發展的背景下，本專業表現出獨特的優勢，為人的發展提供一個寬廣的平台，在這個平台的基礎上，本專業學習者可以更快、更自由地獲得其他方面的持續發展。  

心理學類專業介紹

（一）心理學專業（師範類）

1.培養目标

本專業立足河北，面向全國，培養具有理想信念、有道德情操、有紮實學識和仁愛之心的心理學專業人才。具體培養如下：具有科學精神、人文素養、社會責任感和國際視野；具有較強創新創業意識和團隊協作意識；系統地掌握和熟練運用心理學領域的專業基本理論、基本知識和基本方法；能夠針對學校教育和學生發展的問題，開展科學研究；基本掌握一門外語，能獨立閱讀外文專業文獻；具有較強的語言表達能力，能夠進行基本的專業寫作和學術交流；掌握中小學教育教學原理、方法與技術，并熟練運用現代化教育技術；能夠掌握并熟練應用心理健康教育和心理咨詢等相關技能，勝任中小學心理健康教育工作。

2.培養要求

（1）師德規範與教育情懷：自覺踐行社會主義核心價值觀，貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。遵守教師職業道德規範，具有依法執教意識，立志成為有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的好老師。具有從教意願，認同心理健康教育教師工作的意義和專業性，具有積極的情感、端正的态度、正确的價值觀。具有人文底蘊和科學精神，尊重學生人格，做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。

（2）專業知識：紮實掌握心理學的學科知識體系、思想與方法，重點理解和掌握心理學核心素養内涵；掌握心理健康教育和心理咨詢與治療的理念、倫理原則、方法與技術；基本掌握心理在心理健康教育領域的專業知識與方法。

（3）教學知識：學習學科相關知識能理解并初步運用，能整合形成心理學科的教學知識。掌握中小學教育教學基本規律，掌握中小學生的身心發展規律和學習特點，掌握中小學心理健康教育課程的教學理論和方法，初步習得基于核心素養的學習指導方法和策略。

（4）教學技術：初步掌握應用信息技術優化心理學科課堂教學的方法技能，具有運用信息技術支持學習設計和轉變學生學習方式的初步經驗。依據心理健康教育的課程标準，在教育實踐中，能夠以學習者為中心，創設适合的學習環境，指導學習過程，進行學習評價。

（5）科研與教研：熟練掌握心理學科研方法；熟練應用心理學儀器使用，能夠使用心理學軟件編程和處理數據；熟練掌握心理統計方法和統計軟件；能獨立閱讀外文專業文獻，能夠撰寫符合規範的專業學術論文并進行學術交流。運用批判性思維方法，養成從學生學習、課程教學、學科理解等不同角度反思分析問題的習慣。掌握教育實踐研究的方法和指導學生科研的技能，具有教育教學研究能力。

（6）班級管理與綜合育人：掌握班級組織與建設的工作規律與基本方法。掌握班集體建設、班級教育活動組織、學生發展指導、綜合素質評價、與家長及社區溝通合作等班級常規工作要點。具有全程育人、立體育人意識，理解學科育人價值，了解學校文化和教育活動的育人内涵和方法。能夠在教育實踐中将知識學習、能力發展與品德養成相結合，自覺在心理健康教育的教學中有機進行育人活動，積極參與組織主題教育和社團活動，對學生進行有效的教育和引導。

（7）學習能力與國際視野：具有終身學習與專業發展意識。了解心理專業發展的核心内容和發展階段路徑，能夠結合就業願景制訂自身學習和專業發展規劃。養成自主學習習慣，具有自我管理能力。具有國際視野和開放心态，掌握必要的信息技術，能夠快速獲取、加工和應用國内外心理學及相關領域的最新信息。

（8）溝通交流能力：具有較好的語言交流能力，包括清晰、流暢的口頭表達能力和準确、規範的書面撰寫能力；基本掌握一門外語，能進行一定程度地聽說讀寫譯。掌握人的心理活動和體育運動的一般知識與基本方法,養成健康的生活方式,達到《國家學生體質健康标準》的要求,具有良好的心理素質和積極的人生态度。

（9）創新創業意識與團隊合作能力：具有一定的創新創業意識；具備一定的組織管理和團隊協作能力。

3.學制及授予學位

全日制本科學制四年，實行彈性修業年限，允許學生在三至六年内完成學業。畢業審核總學分166學分，其中收費學分155學分，免費學分包括11學分素質類課程，對符合學位授予條件者授予理學學士學位。

4.主要課程

普通心理學、普通教育學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、實驗心理學、變态心理學、認知心理學、社會心理學、心理測量學、心理學科研方法、青少年心理輔導、人格心理學、心理健康教育、健康心理學。

5.就業去向

中小學校心理健康教育教師，教育機構的心理教育與咨詢專員，教育與心理相關的出版單位的工作人員，企事業單位的人力資源管理人員等。

6.專業特色

在心理學與教育學的知識基礎上，通過心理學的專業知識與技能的學習和訓練，結合教師教育模塊課程和頂崗實習，強調實踐技能與科研能力并重，重點強化在中小學教育的心理健康教育與咨詢工作中所需的知識與技能。bevictor伟德官网心理咨詢小組曾被團省委授予“首屆河北省百支大中學生優秀社團”。

（二）應用心理學專業

1.培養目标

本專業培養有信念、有情懷、有擔當、基礎牢、視野寬、能創新的心理學專業複合人才。具體培養目标如下：具有科學精神、人文素養、社會責任感和國際視野；具有較強創新創業意識、團隊協作精神和人際溝通能力；系統地掌握和熟練運用心理學領域的專業基本理論、基本知識；基本方法和基本技術；能夠針對現實中的心理學相關問題，獨立開展科學研究；基本掌握一門外語，能獨立閱讀外文專業文獻；具有較強的語言表達能力，能夠進行基本的專業寫作和學術交流；能夠普及心理學知識，掌握心理調節方法、對心理異常進行發現識别、測量和初步診斷，掌握心理健康教育、心理咨詢、人才測評、人力資源管理及生涯規劃的原理、方法與技術；能夠将心理學理論、方法與技術熟練應用于教育、醫療、管理等實際中，能夠勝任心理健康教育、心理咨詢及社會心理服務等心理學相關工作。

2.培養要求

（1）師德規範與教育情懷：培養能自覺踐行社會主義核心價值觀、具有人文底蘊和科學精神，有信念、有情懷、有擔當、基礎牢、視野寬、能創新的心理學專業複合人才。能把社會主義核心價值觀融入社會發展的各個方面，轉化為民衆的情感認同和行為習慣。具有積極的情感、端正的态度、正确的價值觀，有較好的社會責任和職業認同。有從事心理學專業工作的意願。能成為社會心理服務體系的踐行者和建設者。

（2）專業知識：掌握心理學的學科體系、思想與方法，重點理解和掌握心理學核心素養内涵；掌握心理健康教育和心理咨詢與治療及人力資源管理的理念、倫理原則、方法與技術；掌握人力資源和臨床治療等專業領域的基本應用技術。

（3）科研技術：掌握心理學科學研究的基本方法和研究範式；能較熟練的使用心理學研究的相關儀器，能夠使用心理學軟件編程和處理數據；熟練掌握心理統計方法和統計軟件的使用；能借助工具書獨立閱讀外文專業文獻，能夠撰寫符合規範的專業學術論文，能進行心理學的學術交流。

（4）教育領域中的心理學相關技術：學習心理學社會服務的基礎知識。能很好的理解、整合心理學的學科知識，并運用于學校、管理及咨詢服務的相關領域中。掌握中小學生的身心發展規律和學習特點及教育教學基本規律，掌握中小學心理健康教育課程的教學理論和方法。初步掌握信息技術在心理學科課堂教學的應用方法和技能，掌握教育實踐研究的理論和方法。能夠以學習者為中心，創設适合的學習環境，指導學習過程，進行學習評價和自我教學反思。

（5）其他應用領域中的心理學相關技術：掌握心理咨詢中不同流派的理論和方法，特别是在理論指導下的各種咨詢方法和技術。掌握對異常心理的發生發展的分析與診斷，掌握咨詢心理學的相應知識與技術，人力資源管理的基礎，特别是企事業單位心理實踐能力的知識與技能。能幫助企事業單位進行人力資源的管理，能指導個體進行生涯規劃的方法和技術。

（6）學習能力與國際視野：具有終身學習與專業發展意識。了解心理專業發展的核心内容和發展階段路徑，能夠結合就業願景制訂自身學習和專業發展規劃。養成自主學習習慣，具有自我管理能力。具有國際視野和開放心态，掌握必要的信息技術，能夠快速獲取、加工和應用國内外心理學及相關領域的最新信息。

（7）溝通交往能力和良好身心素質：具有較好的語言交流能力，包括清晰、流暢的口頭表達能力和準确、規範的書面撰寫能力；基本掌握一門外語，進行一定程度地聽說讀寫，善于與人溝通。掌握人的心理活動和體育運動的一般知識與基本方法,養成健康的生活方式,達到《國家學生體質健康标準》的要求,具有良好的心理素質和積極的人生态度。

（8）創新創業與團隊協作：能規劃個人職業生涯，具備一定的創新創業意識，有團隊合作精神，善于合作、敢于競争，具有組織管理和團隊協作能力。

3.學制及授予學位

全日制本科學制四年，實行彈性修業年限，允許學生在三至六年内完成學業。畢業審核總學分166學分，其中收費學分155學分，免費學分包括11學分素質類課程，對符合學位授予條件者授予理學學士學位。

4.主要課程

普通心理學、實驗心理學、發展心理學、心理咨詢與治療、變态心理學、心理與教育統計學、青少年團體心理輔導、人力資源管理、管理心理學、社會心理學、心理測量學、心理學科研方法、人格心理學、西方心理學史。

5.就業去向

心理教育與咨詢機構、企事業單位的人力資源管理部門、廣告傳媒和市場營銷等企業部門、公安局和監獄等司法系統的心理學工作者。

6.專業特色

通過心理學的專業知識與技能的學習和訓練，結合教育機構和臨床咨詢實習，強調心理咨詢和人力資源管理的實踐技能，根據心理應用的重要工作領域，培養專門人才。

公共事業管理（師範類）專業介紹

1.培養目标

本專業重點培養各級教育行政機關工作人員、各級各類學校管理人員及教育管理研究人員、各級社區教育培訓機構以及相關産業的輔助管理人員。為學習者将來從事教育行政管理工作、教育管理研究工作、人力資源管理工作打下良好的理論知識和技能基礎。培養能在各級各類學校、教育科學研究機構、企事業單位和各級教育行政部門等從事教學、研究、管理等方面工作的複合型人才，并為研究生層次的教育輸送合格人才。

2.培養要求

本專業主要學習現代管理學、教育科學和心理學科學基本理論和基本知識。接受教育管理和教育教學的基本能力訓練，并初步具備管理人員和教師的素養，具備進行教育和管理科學研究的基本能力。同時也為報考管理類、教育類研究生打下紮實的基礎。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

（1）掌握管理科學、教育科學的基本理論和知識；掌握部分與管理、教育教學相關的心理學理論知識。

（2）熟悉我國的教育制度、法律法規和方針政策。

（3）了解公共事業管理的發展動态和理論前沿，具有管理工作所必備的社會調查能力和寫作能力。

（4）具備良好的教師素養和從事教學的能力，具有一定的創造能力和自學能力。

（5）掌握教育科學研究的基本方法和技術，具有初步的科研能力和實際教育管理能力。

3.學制及授予學位

全日制本科學制四年，實行彈性學制，允許學生在三至六年内完成學業；對符合學位授予條件者授予管理學學士學位。

4.主要課程

管理學原理、學校管理學、教育測量與評價、教育法學、教育行政學、領導科學、教育科研方法、教育經濟學、管理心理學、發展心理學、中國教育史、外國教育史、普通教育學、普通心理學、教育心理學、教育統計及spss應用、教育社會學、教育哲學等。

5.就業去向

在學校或教育培訓機構從事管理工作或教學工作；考取研究生（多名學子考入南開大學、東北師大，北京科大，華東師大，北京師範大學等）；考取公務員；自主創業等。

6.專業特色

突出教育管理方向的理論與實踐結合，加強理論基礎的學習，并通過頂崗實習和中小學教育見習，提高學生對中小學教育教學管理的認識和體會。課程設置充分體現教育管理特色，培養管理能力，又重視基礎，為将來繼續深造做準備。同時，本專業也面向中小學教育教學和心理輔導工作開設相應課程，滿足學習者将來從事中小學教育教學或學校心理咨詢工作的興趣與需要。

教育技術學專業介紹

1.培養目标

本專業主要培養适應當今社會發展需要，具有良好的政治思想素質，積極踐行社會主義核心價值觀、遵紀守法、熱愛教育事業，具有紮實的學科知識和良好的文化科學素養，較高的教學和育人水平，具備一定國際視野，具有終身學習與專業發展意識，具有良好的溝通能力及團結協作精神；紮實掌握教育學、心理學的基礎知識及教育技術學基本原理、基本技能和研究方法，熟練應用現代信息技術及教學設計等技術，能夠對數字化教學環境和教學資源進行設計開發，對信息化教學過程進行設計與實施，引領和推動教育信息化創新發展的高素質複合型人才。

2.培養要求

依照國家師範類本科教學标準本專業學生畢業時要求踐行師德規範、具有教育情懷、學會教學、學會育人、學會發展。

（1）具有人文社會科學素養、社會責任感，能夠在教育技術專業實踐中理解并遵守教師教育職業道德和規範，履行責任。

（2）熟知教育學、心理學、教育技術學基本理論；掌握電子技術、網絡技術、計算機編程技術、音視頻技術、多媒體技術、人工智能技術、數字媒體技術及藝術相關基礎知識。

（3）初步掌握課件制作技能、網頁設計技能、數字影像制作技能、信息化教學設計技能、數字化校園規劃設計管理、新媒體新技術應用及評價技能等。

（4）在教育實踐中，能夠依據信息技術課程标準，針對中學生身心發展及信息技術學科的認知特點，運用現代教育技術進行教學設計、實施和評價，具備基本的教學技能，具有初步的教學能力和一定的教學研究能力，具有積極的教學實踐體驗。

（5）能夠針對教育教學領域的問題，開發、選擇與使用恰當的技術資源，對問題進行模拟與預測，并能夠理解和表達其局限性。

（6）能夠基于教育技術領域相關背景知識進行合理分析，評價教育信息化中的問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任。

（7）能夠就教育技術專業的問題與業界同行及社會公衆進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發言、對自己的建議能夠清晰表達等。

（8）具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。在多學科背景下的團隊中明确自我角色并與其他個體、團隊成員協作，以實現過程優化。

3.學制及授予學位

全日制本科學制四年，實行彈性學制，允許學生在四至六年内完成學業，畢業學分不得低于166學分；對符合學位授予條件者授予理學學士學位。

4.主要課程

主幹課程：教育技術學導論、教學設計、學習科學與技術、媒體理論與實踐、教育傳播學、教育技術研究方法、現代遠程教育、項目管理等。

專業基礎課程：電子技術基礎、程序設計、網絡技術基礎、教育電聲技術、教育電視系統、數碼攝影平面設計等。

專業課程包括：面向對象設計、動态網頁設計、信息技術教學法、教學技能訓練、中學信息技術教材分析、教育電視節目編制、多媒體課件制作、教育遊戲設計、思維訓練方法、智能機器人設計與制作、二維動畫、三維動畫制作、虛拟現實技術等。

5.就業去向

畢業生主要進入中小學校、大專院校、各地市教育局、部委機關、部隊、廠礦企業、外資企業以及廣告宣傳、影視制作、數字媒體開發、在線教育領域、新媒體運營等部門。主要就業崗位有：中小學信息技術教師、電教管理、課題研究、網絡信息管理、教育信息化建設、影視節目制作、平面設計、網頁制作、企業職工培訓、在線課程設計以及機器人教學、創客教育活動指導等。考研方向主要集中在教育技術學、教育類、心理類以及計算機類、電子類、數字媒體類等。教育技術學專業學生報考相應崗位公務員也具有很大的優勢。

6.專業特色

本專業創辦較早，曆史積澱深厚，培養方案、師資力量、教學實踐環境等都比較完善；基礎課程紮實，學風優良，注重學生實踐能力的培養。同時在繼承專業優良傳統基礎上又不斷創新，不斷吸收教育科學研究、信息科學研究的新的理論與技術及專業實踐中的新的研究成果，如引入人工智能教育、機器人教育、創客教育、虛拟現實技術、微課、慕課等研究不斷拓寬研究領域。

（數據更新至2022年7月）