一、培養目标

學員通過系統學習，能夠在政治思想、知識水平、教學和科研能力等方面，達到國家規定的高等師範心理學專業本科畢業水平，身心健康，勝任中等學校心理學教學和心理咨詢工作。掌握心理學本科專業基本理論、基本知識和基本技能，能夠熟練掌握和運用心理學知識和技能解決實際問題。了解本學科發展動态，在學習方法、教學能力、科學研究等方面受到有計劃的訓練，具有較強的開拓意識；掌握教育理論和教學規律，具有較強的教學和管理能力和一定的科研能力。

二、學制

2.5年，符合條件可授予理學學士學位。

三、學時分配與課程結構

1、總學時2412學時，其中公共課360學時，占15%，專業課2052學時，85%

2、畢業論文8周

四、專業課程計劃及教學進程表

五、主要課程簡介

1、普通心理學

普通心理學是心理學的一門基礎學科，也是心理學的一門入門課，是研究心理現象産生和發展的最一般的規律、心理學的曆史、發展趨勢、理論體系派别和研究方法等。它既概括各個分支學科的研究成果，又為各個分支學科提供理論基礎。它具有基礎性、理論性、科學性和現代性特點。具體研究内容包括個體的認知（感覺、知覺、記憶、思維、想象、語言）， 需要、動機和情緒情感，能力與人格。本課程的開設為學習其它後續課程和從事心理學的理論研究打下堅實的基礎。

2、教育與心理統計

介紹如何科學地搜集、整理、計算和分析由實驗、調查等得到的大量數據資料，并研究如何通過這些數據所提供的信息進行科學推論，找出客觀規律。主要包括統計圖表的制定，集中量數、差異量數的意義及計算，相關系數的計算及解釋，總體參數的估計，假設檢驗，方差分析，x2檢驗，抽樣設計基礎等。

3、心理學研究方法

心理學研究方法的發展，心理學研究的理論基礎與思想，研究的設計與評價，測量的理論和方法，研究數據的分析等。其中分别引進了國外研究實例予以說明，這些對于制訂研究方案，設計研究程序以及實施和操作等工作有較強的實用價值。本課程還将對心理研究的全過程各個環節以及研究報告及論文的寫作要求作具體的闡述。

4、實驗心理學

本課程是以實驗心理學作為研究心理學的工具為指導思想，希冀将實驗研究的方法應用于心理學各個領域的研究。本課程主要内容有：1、介紹實驗研究的全過程，重點在于實驗設計；2、心理物理學方法；3、反應時；4、各個重要的心理領域（視、聽覺、注意、記憶、心理語言學、思維、情緒、意識等）的實驗研究；5、腦認知成像技術與眼動實驗法。本課程将以具體實驗配合方法理論，培養學生的科研意識和科研能力。

5、發展心理學

本課程主要講授個體從出生到死亡各年齡階段發展的主要特征及發展規律。其中重點集中在0—18歲兒童、青少年的發展。

6、社會心理學

社會心理學是與人們日常生活聯系最為密切的一門學科。本課程将向大家介紹印象與歸因，态度形成與改變，人際溝通，人際交往與吸引、侵犯與親社會行為，社會影響，群體凝聚力，領導與決策等内容。

7、教育心理學  

研究學校教育情境中學與教的基本心理學規律的科學。涉及學生學習的特點、學習規律、學習問題分析、教學心理、教師心理等。注重理論性和操作性相結合。

8、青少年心理輔導

該課程全面分析青少年的身心發展的特點，并就青少年面臨的突出問題，探讨有針對性地進行心理輔導的理念與技巧。該課程涉及如何理解和把握青少年心理問題的實質，如何制定心理輔導短期、長期目标，學習如何制定和實施青少年心理輔導方案。同時，該課程涉及青少年心理發展及用于指導青少年心理咨詢的的相關理論介紹。

9、西方心理學史

本課程以悠久的心理學思想是為起點，重點講授構造主義、機能主義、行為主義、新行為主義、精神分析學、後精神分析、人本主義心理學，日内瓦心理學等幾個重要心理學派别，涉及到馮特、鐵欽納、安吉爾、華生、弗洛伊德、羅傑斯、馬斯洛等著名心理學家。将使學生了解和熟悉西方心理學的發展曆程，理解當代心理學的主題，并能展望現代心理學發展的未來。

10、心理測量學

了解心理測量的基本理論，掌握編制心理測量的方法和步驟，學習和掌握實施具體心理測驗的技巧，實際操作智力測驗、人格測驗中的經典測驗。注重實踐性，理論知識為輔。

11、變态心理學

研究異常行為的各種表現，認知異常、情感異常、意志及行為異常、意識與智力異常、人格異常以及心身疾病、神經症、精神病等疾病的診斷。

12、管理心理學  

管理心理學主要研究探讨個體、群體以及結構對組織内部行為的影響，以及應用這些知識來改善組織的有效性。其核心課題包括激勵、領導行為和權威、人際溝通、群體結構與過程、學習、态度形成與知覺、變革過程、工作設計、工作壓力等内容。

13、學校團體輔導理論與實踐

學校團體心理輔導是目前學校心理健康教育中最受學生歡迎，效果較好的一種心理輔導形式。團體心理輔導課程主要是學生掌握團體心理輔導的基本理論，開展團體輔導活動，掌握輔導的方法和技巧，明确作為團體輔導者的素養，懂得設計團體輔導的方案和實施計劃，并能夠對團體活動進行有效輔導和控制；更重要的是通過團體的各種活動，學生在課程中不斷提高自身素質，增強團隊合作意識，包括對人性的理解、與人交往的能力、咨詢技巧以及培養健全人格。